コミュニケーションっていろいろ3～手話言語～

この女性（じょせい）は何（なに）をしているのでしょうか？
答（こた）えはこのページの下（した）に書（か）いてあります。

手話（しゅわ）はただ日本語（にほんご）を手（て）や顔（かお）の動（うご）きで表（あらわ）したものだと思（おも）われることがあります。
しかし実（じつ）はそうではなくて、手話（しゅわ）は日本語（にほんご）とは違（ちが）う独立（どくりつ）した言語（げんご）なのです。
手話（しゅわ）には独自（どくじ）のルールや言葉（ことば）の使い方があります。
そして世界中（せかいじゅう）のさまざまな国（くに）にも、それぞれの手話（しゅわ）があって国（くに）ごとに違（ちが）うルールや言葉（ことば）が使（つか）われています。
手（て）の動（うご）きだけでなく、顔（かお）の表情（ひょうじょう）、視線（しせん）、体（からだ）の向（む）きなどを組（く）み合（あ）わせて豊（ゆた）かに感情（かんじょう）を表現（ひょうげん）します 。

正解（せいかい）は、「はねぴょん」を表（あらわ）す手話（しゅわ）でした。
実際（じっさい）のはねぴょんの頭（あたま）は飛行機（ひこうき）になっているので、
手（て）で飛行機（ひこうき）の手話（しゅわ）を表（あらわ）し、頭（あたま）の上（うえ）にのせます。
簡単（かんたん）なのでぜひみなさんも覚（おぼ）えてください！

1878年（ねん）、古河太四郎（ふるかわたしろう）という人（ひと）が、日本（にほん）で初（はじ）めて「盲唖院（もうあいん）」という学校（がっこう）を作（つく）りました。
この学校（がっこう）は、今（いま）の京都府立聾学校（きょうとふりつろうがかっこう）のことです。
そこで手話（しゅわ）を使（つか）った勉強（べんきょう）がスタートしました。明治時代（めいじじだい）から大正時代（たいしょうじだい）までは手話（しゅわ）を使（つか）って学（まな）ぶのが普通（ふつう）でした。

しかし、1920年代（ねんだい）になると「口話法（こうわほう）」という、新（あたら）しく唇（くちびる）を読（よ）んだり話（はな）す練習（れんしゅう）をする方法（ほうほう）がたくさん使（つか）われるようになり、
手話（しゅわ）を禁止（きんし）する学校（がっこう）が増（ふ）えてしまいます。その結果（けっか）、手話（しゅわ）を使（つか）うことが減（へ）ってしまいました。

ところが1990年代（ねんだい）になると、「口話（こうわ）だけでは勉強（べんきょう）が分（わ）かりにくい」ということがだんだんわかってきました。

そこで、文部省（もんぶしょう）（今（いま）の文部科学省（もんぶかがくしょう））が手話（しゅわ）を学校（がっこう）で使（つか）うことを少（すこ）しずつ認（みと）めるようになりました。

そして、2000年代（ねんだい）には東京都教育委員会（とうきょうときょういくいいんかい）が、「ろう学校（がっこう）ではもっと積極的（せっきょくてき）に手話（しゅわ）を使（つか）おう」と提案（ていあん）し、全国（ぜんこく）で手話教育（しゅわきょういく）を取（と）り入（い）れる学校（がっこう）が増（ふ）えました。

さらに、2011年（ねん）には日本（にほん）の法律（ほうりつ）「障害者基本法（しょうがいしゃきほんほう）」が改正（かいせい）され、日本（にほん）で初（はじ）めて「手話（しゅわ）は大事（だいじ）な言語（げんご）のひとつです」と決（き）まりました。
これによって手話（しゅわ）が日本語（にほんご）や英語（えいご）などと同（おな）じように、ちゃんとした言葉（ことば）として認（みと）められるようになりました。